我私心覺得蠻好的。
因為我們的家長真的很重視孩子的教育，不希望輸在起跑點、轉折點！更何況AI等先進科技等著佔領地球，當然要讓我們人類更有生存的空間和意義，對吧？
可是有幾個問題我們不妨先問問看：
我們的孩子是否真的適合自學？
我們真的了解孩子要什麼嗎？
我們對自學的定義是什麼？方式是什麼？
要回答這些問題，我們先將「人」分成簡單的二種吧：
一、社會型
二、認知型
社會型簡單來說，他需要團體。
認知型簡單來說，他不一定。
社會型的孩子，需要在團體裡面尋求力量，他需要的是一種被認同的感覺，所以也是為什麼有些孩子，如果老師家長給他一些小任務，比如當班長、排長、或是小老師，他可以做得盡善盡美，並且以此為榮，若再加上同學、老師、家長的認同加持，孩子在學習上面的內在動機就會產生！
但認知型的孩子不一樣。
認知型的孩子，對於任何事情都要先了解為什麼，可能他需要先知道這件事情有趣在那裡？對他的意義是什麼？他做了會怎樣？不做又會怎麼樣？他必需要在這樣的認同與理解後，才會產生內在動機進而行動學習，甚至是吃了悶虧後，他才能感受到學習對他的重要性。
所以問題來了：
今天若我們只給社會型孩子一個人在家自學的機會，若帶著社會型孩子的引導者其實不那麼懂得引導，那麼，孩子產生內在學習動機的機率有多大呢？
若今天給認知型的孩子到學校上課，遇上一個很懂得開啟孩子內在動機的老師，那麼，他開啟動機的機率又多大呢？
雖然台灣的教改有點不是很成功，但團體生活仍是孩子長大後，必需獨立面對的挑戰，身為家長的我們，應該不希望孩子到時在社會上不能適應，儘管孩子是天才，最後還是抑鬱終身吧？
所以我認為，自學要辦得成功，我們要先了解孩子真正的需求，若他有強烈的團體需求，應該要常常讓孩子與不同的自學孩子聚在一起學習，並且讓孩子間彼此找到認同，還能互相扶持鼓勵，但這也要回歸引導者的帶領。
對於喜歡自學的的孩子，我們要讓他了解一下團體生活的好處在那裡，對他未來的助益是什麼，千萬不能讓他產生排斥人群的心態，因為只有一個人的話，成功的機率是會大減的，但是這也來自於引導者的帶領。
所有問題的答案就在於「引導者」。
伯瑋老師是社會型的人，但我很多事情是自學的，可是我會把我學到的分享給別人，當我獲得別人的認同時，我會更更更想重覆做學習的事情，因為我想分享。雖然聽起來有點私心，但我還是幫助到了認同我的人。
願與所有對教育重視的家長分享。
ps. 伯瑋老師的分類是依據皮紋學：我們的前額葉所掌管的精神功能裡面，有一類型是社會模仿型，佔約45%，另一類型則是認知型，佔約35%。類型簡述可以看這篇。
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